上一篇談到：教學遊戲化的三個核心－點數（Points）、獎勵（Benefit）、排行榜（Leader board），簡稱為 PBL。其實在另外一個應用在教學中的 PBL，叫 Problem Base Learning（以問題為基礎的學習），也經常被教學相關的研究提到，大量應用在個案教學、商管、醫學等相關教育中。所以 PBL 真是很不錯的縮寫啊！ 上次談了P－也就是點數（Points ）的規劃方式， […]

把遊戲的核心元素，應用在非遊戲環境中，這就是遊戲化(Deterding, Khaled, Nacke, & Dixon, 2011; Huotari & Hamari, 2012 … 所以我真的有看書吧 XD）。 所以，遊戲化不是遊戲，也不是電腦輔助教學，也不是所謂的情境模擬（例如模擬飛行），遊戲化的重點，就是抽取出構成遊戲之所以會好玩的重要元素，把它抽取出來，應用在不同的領域中， […]

前幾天《教學的技術》實體課程首發版，得到參與老師們的高度評價，自己也很開心能在教學的領域中有再一層的突破跟成長。真的很謝謝大家的支持及肯定。一些課後心得我持續整理中，之後再跟大家分享。 下課時有一位老師問我：分組活動時，小組需要取隊名嗎？需要有隊呼嗎？到齊時需要大家一起舉手喊到齊嗎？需要彼此加油擁抱鼓勵嗎？ 這些問題都很好，瞬間我的思緒回到了大專時參加救國團活動時（中橫健行隊、溪阿縱走），大家會組 […]

在思考一門課程時，第一步就是要從「分析」課程開始。整個分析的過程有三個核心：你的聽眾是誰？教學目標是什麼？教學現場是什麼樣的？這三件事情環環相扣，缺一不可。把這三件事想清楚，你才能分析出一個好的課程。 但我想先聚焦在一個核心開始：也就是「教學目標」，這是最多人出現問題的地方，把這個弄清楚後，其它的都好處理。 什麼是「教學目標」？也就是你透過這門課程，想完成什麼事情？更進一步的說：學生在上完你這門課 […]

很多公司的新人訓練，都有兩門很不好教的課程：公司簡介 & 產品介紹。每一個新人，當然都必須知道公司的狀況，或熟悉產品的細節。但是這些課之所以難教就是：必須要採取大量講述！而新人不懂公司歷史或產品細節的狀態下，很難進行有價值或夠水準的討論。但是老師在台上講的很多，台下的新人卻吸收的很少，講的時候都沒問題，但一旦面對客戶，要新人介紹公司或產品卻又問題一堆。 這也是高科技大廠訓練講師 Ann 所 […]

一個好的課程，是可以經過系統化的方式規劃出來的。廣為人知的一個系統化課程設計（ISD：Instructional System Design）方法是：ADDIE，分別代表課程規劃的五個步驟－分析（Analysis）、設計（Design）、發展（Development）、執行（Implementation）、評估（Evaluation），這其實是 1975 年所發表，由佛羅里達州立大學 Branso […]

上個月《專業簡報力》課程，有位內向特質、卻常需要站在眾人前簡報的Joe 也報名了這個課程。在課程結束後，他特別寫了一封長信給我，除了談到他在課程的學習外，也點出了一個他遇到的問題： 「課程節奏超緊，大家壓力超大！福哥抓緊每個時間，還不斷在倒數！課上完之後，我跟幾位平常幾位容易緊張的同學，都胃痛了啊！」「以後課程可以拉長一點，放鬆一點嗎？」 看完這封回饋，我笑著回應「因為上課而造成大家胃痛，是我的不 […]

前2天寫了一篇「有靈魂的課程」，文章中談到了有一位工作經驗不足的夥伴，想看書整理資訊來教課，因而被我勸退的事。但換個角度來看：是不是表示，如果身為企業的高階主管，就可以無縫轉換為企業講師呢？ Jason 是外商知名服飾品牌的行銷副總，職場歷練豐富，有本地及跨國的行銷及通路管理經驗，雖然公司極為看重，也擔任重要職位，但這也表示他的任務非常繁重，出差＆長時間工作是生活常態，他經常跟家人聚少離多，也很久 […]

在企業內訓現場，每當我進到訓練教室時，除了 HR 的招呼及笑容外，有8成的機會我會看到一張分組表，也就是訓練單位刻意把參與的學員打散分組。因為大部份的企業內訓都是跨部門參與，每個部門組成的人數不一樣，HR 總是希望，不同部門有相互交流的機會，也不希望熟人在上課時還聚在同一個小組，這樣不僅又變成一個小圈圈，太熟的學員在一起上課可能會忍不住就開聊了XD，這可能會對課程的操作有不良的影響。因此有經驗的 […]

昨天（7/11）《教學的技術》首發班，公開沒多久後就報名額滿了！除了感謝大家的支持外，看起來對教學有熱情的夥伴，還真的不少！ 這幾年其實也看到不少講師培訓課程、組織、或比賽，企業講師這個行業似乎變的越來越熱門，身為管顧老闆的 T 姐，也跟我提到最近越來越多人找她詢問，看看是不是也有機會站在台上講課。我們先不提身為企業講師的挑戰、也暫時不去探究講師光環背後的辛苦。就單刀直入先問一句：「那一個課程，會 […]

上過憲福育創系列課程的夥伴們，可能會發現我們非常注意音樂的運用。在課程還沒開始，現場就已經有輕輕的音樂，陪著大家入座；當小組討論開始時，就會有一點比較急促的音樂催著大家；下課及中午休息時，則有一個輕柔的音樂讓大家放鬆一下；而課程競賽宣佈名次時，也會有激勵人心的音樂；甚至當課程結束，大家在填問卷或收拾東西時，音樂也會伴隨著大家，一直到大家全部離開教室。   在剛開始教課時，我其實也沒有那麼 […]

這陣子，我寫了不少《教學的技術》，把我過去十年在身為企業講師，所經歷及累積的一些上課技術，一一的揭露出來，讓大家可以看到：原來企業講師，是這麼教課的！ 也不是說企業講師就比較厲害，應該說：我們上課能力，是環境要求下所磨練出來的！企業花錢請外面的講師來上課，除了講師鐘點費外，所有受訓人員停下工作，所耗費的時間（薪資）成本，以及無形中的機會成本，遠遠比帳面上的費用高出許多！所以企業一定會精挑細選，並且 […]

網路時代改變了很多事情，特別是這幾年線上學習、碎片化學習、有聲書學習都非常盛行，像我就訂了不少《得到》專欄：萬維綱菁英日課、北大經濟學、還有梁寧的產品思維30講。國外我也看過 Learn how to learn，甚至付費的大師寫作課；當然，如果您不想付費，只要有時間 Google 一下，所有的知識都在你的眼前。 當然你可以去買一本書，裡面有作者知識的結晶，已經幫你整理好，寫在書上面。像是「上台的 […]

前幾篇我們談到「演練法的五個步驟」及「三個提醒」。其實在演練操作時，有一個重要的技巧，就是「回饋技巧」。學員們在演練的過程中，剛學的技巧總是不太熟悉，這時需要老師從現場觀察的狀況，讚美學員的努力，也提出幾個未來可以改進的地方。目標只有一個：讓學員未來有機會變得更好！所以回饋只是過程，改進才是結果！ 要做好回饋有個很簡單的基本技巧，也就是《三明治回饋法》，把整個回饋的過程分為三大段，也就是「優點」－ […]

最近還蠻流行「佛系」這個名辭的，像是「佛系減肥法」：該吃就吃、該睡就睡，胖了是福氣，瘦了是運氣；「佛系賺錢法」：不用努力、不用上進，時間到了，自然就會賺到錢！「佛系健身法」不運動、不鍛鍊、緣份到了自然會長肌肉！（最好是！）。簡單的說：佛系就是一種怎麼樣都行，看淡一切的思想。 其實，老師教學的態度，本來就有「佛系教學法」了。佛系教學有三個特點：佛渡有緣人、只要有一個人有收獲就好了、我盡力了。只要有這 […]