《教學的技術》演練法教學的3個提醒

在過去看很多老師操作演練法時，常會出現「演」的很多，「練」的很少。當老師請大家演練時，學員亂「演」一通，卻沒有達到「練」習的效果。因此我想給老師們在操作演練法時，以下的幾個重要提醒。然後邊提醒，我一邊用另一個主題「招募面談技巧」來做一個示範。讓大家可以看的更清楚一點。

1.先有示範，才來練習

還記得演練法的五個步驟：學習前準備（P）、我說給你聽（E）、我做給你看（S)、讓你做做看（O）、成效追蹤（S）。
許多老師在操作演練法時，只有先說一次，卻忘了做給大家看。這樣學員帶著模糊的觀念，當然不容易練的好！所以在演練法操作時，當老師說明完技巧重點後，記得要先示範一次給大家看，才請大家按照老師的操作去做，這樣演練才能做的到位！

當然，老師的現場示範，就完全考驗老師的經驗及技術了。要示範的精準到位，並且要強調關鍵細節！如果技巧是比較複雜或時間長，也應該考慮分段示範，才不會看了前面就忘了後面！當然，如果示範的動作有點複雜，或是需要配合對象或場景，那也可以考慮事先錄成影片，用影片來當成示範標準，然後老師邊看邊講解，這也是清楚示範的方法。

譬如：在教「招募面談技巧」時，老師除了說明應該問應徵者那些問題外，也應該現場親自找個人當應徵者，然後當場示範一下提問技巧。或是把應徵面談先拍成一段影片，然後現場播一下。

2.參考流程範例練習

針對一些比較複雜，或步驟比較多的技巧。雖然老師說的很清楚、也好好的示範了一下。但是相信我 … 台下這個時候要練習，還是會很模糊！這個時候不妨可以把演練的流程或範例列在投影片上，讓大家可以參考練習。這樣大家有個架構可以參考，練習時會更精準！

請記得，列出來的是「架構」，而不是請台下照念照抄！也許可以給示範案例，但是最好跟大家要演練的東西有一些不一樣，這樣大家可以參考，卻無法照抄！大家還是需要動腦練習（這其實就是建構理論-鷹架的概念）

譬如：在「招募面談技巧」請大家演練時，可以列出幾個面試的問題範例「請問您過去做過什麼專案？」「在這些專案中你擔任什麼樣的角色？」「可以請你細節描述一下嗎？」「還有嗎？」。讓大家參考這些問題，然後可以進一步的發展自己的面試問題及練習。

3.不要邊演練邊打斷

就因為是新的技巧，所以才需要練習，也因此可以遇期的是：學員的練習一定不會完美，很可能會做的「二二六六」，這絕對是可以預期的！重點是：老師一定要忍住，讓學生把演練做完，先等他做完後，再給他回饋及指導！既使學生做的很爛，也要等到演練告一段落，才給他一些必要的回饋（回饋技巧之後再寫）

當然，為了更精準做好演練，也可以把演練及及回饋規劃成多次，例如在上台前，先用小組的方式練習一次，老師給小組的同仁一些觀察重點，然後請同組的夥伴先給回饋。之後在上台演練，再由老師給回饋。這樣可以增加演練的正確性跟可看性。

譬如：可以請學員分成 A/B/C 三人演練小組，A為面試官，B為面談者，C 是觀察者，然後大家先練一次面談技巧（例如：3 分鐘），練習後再由 C 給回饋。之後再派大家上台演練，然後每位演練結束後，由老師給回饋。

小結

以上是演練法進行時的三大提醒。演練的目的除了讓學員練習技巧外，也是讓大家彼此從演練的過程中，有更多的學習（背後的學理依據，是班杜拉的社會學習理論）。記得要依照演練法的五個步驟：學習前準備（P）、我說給你聽（E）、我做給你看（S)、讓你做做看（O）、成效追蹤（S）。

老師一定要先做示範，才請學員演練；然後演練時不妨可以有一個流程或內容的參考稿，但是又不能照抄或照稿練習；最後就是老師要有耐心，不要變練習邊打斷，讓學員犯錯沒關係，之後才針對重點做回饋修正，重要的是：想辦法讓大家可以學到正確的技巧，並在教室裡展現！希望這三個建議，可以幫助大家做好技巧的演練法教學！

註：往花蓮的火車上，身邊坐著寫作大神（憲哥），可能因此而激發了一些靈感 XD。車上又寫了 800 字，然後今天早上再補 500 字

—

如果您對《教學的技術》及憲福育創相關課程感興趣，可填寫以下之課程優先通知，讓您掌握最新開課訊息（才不會看到開課都額滿了！然後 .. 我們平常沒事不會發廣告文的 XD）

【憲福育創】未來課程優先通知－預填 http://www.sfclass.tw/form-view/1