黃 芋頭

2018-11-13

《教學的技術》企業內訓的教室管理-電腦與手機

知名國際大廠的企業內訓,課程再過 1 分鐘就要開始,我看到坐在最後面的2位銷售主管,還是沒打算把手上的筆電關掉,我請 HR 待會在一開始時再宣佈一次,上課時請大家把電腦關上,讓大家可以更專注在課程上。沒想到 HR 面有難色的跟我說:「老師,他們2位主管,臨時接到一個重要任務,早上需要先完成一份銷售報告給老闆。所以,可以不可以讓他們電腦先開著,一邊上課,一邊先處理一下重要公事」。 然後 HR 帶著懇 […]
2018-11-12

教學的技術二班實戰心得

王詩雯 (嘉義基督教醫院 管理師)   二年級的碩士課程,我原本預計不蹺課,但因為很想要上「教學的技術」,於是10/6我還是跟教授請假了,北上進修。 上完「教學的技術」,真的收穫很多,福哥一整天的課程都是做給你看,每個行為、說話都是在傳遞最高境界的教學,完全讓我讚嘆且驚艷一整天。課程後,我實在很想好好的寫下感動與收穫,但在忙碌的工作與學校生活中,讓我一直持續呈現過勞狀態,身心都很疲憊,所 […]
2018-10-20

《教學的技術》常見問題 FAQ

在《教學的技術》課堂,參與的老師們問了很多很實務,也很棒的問題。我覺得這些問題,也一定是大家未來有會遇到的!所以統一整理一下,也跟大家分享。 問題:請問長官或資深同仁在的現場,也適合用分組的方式運作嗎? 福哥回答: 當然可以,唯一的限制:是老師們的想像力! 先舉個實例好了,仙女老師(余懷瑾)曾經受邀去某大醫院,對台下的醫師們進行演講。當天早上院長跟各科室的主任都來了,「這個現場,真的適合操作分組嗎 […]
2018-10-16

那些你知道也有機會做到的「教學的技術」

林治萱 (台灣在宅醫療學會 教學研究中心主任) 如果一位講師能掌握課堂的成長像一趟旅行的話,那麼「跟團走、機加酒、自由行」這三大改變,就是我從簡報教練福哥「上台的技術」到「教學的技術」這兩大課所感受到的滋味。   那些跟團走的青澀歲月 你一定跟我一樣也上過一堂滿滿8小時含金量特高的課程,那種感覺就像身邊跟著資深導遊,每到一個景點都能開啟時光寶盒,聽著故事很容易就如癡如醉,但是下次如果換成 […]
2018-10-16

《教學的技術》環境調整篇

每次進到一個新教室,我總是先觀察一下整個教室的教學環境。然後,依照我的教學習慣調整一下,讓一整天的課程會運作的更順暢。以下,是我在進到一個新教室時,會動手調整的一些小細節。   教學桌往旁邊移 一般的企業訓練教室,都會在前方放一個教學桌,方便老師放電腦或一些設備用,教學桌邊也都會放好椅子,方便老師累了休息或打電腦用。問題是:許多企業內訓教學,都是以投影機+投影幕做為教學的輔助,而教學桌都 […]
2018-10-05

《教學的技術》行為主義學習理論:理論篇

這幾篇在講《學習理論》的文章,不曉得會不會太硬?這好像是在遙遠的求學年代才會看到的知識。大家可能在求學的時代才有接觸,譬如像:巴甫洛夫那隻流口水的狗、食物、與鈴鐺間的關係,也就是制約反應。真的進到教學現場後,好像就很少談了!至少我認識的老師們,大部份都是從實戰、從經驗中摸索出來他們的教學方法,很少聽到有人回頭去談什麼是《學習理論》。再更激進的來看:也許有人會說「理論是理論,實務是實務」,這二個似乎 […]
2018-10-04

《教學的技術》建構主義學習理論:理論篇

如果您真的細心去研究許多學習理論,看過許多學術研究、書、Paper,你可能會發現:你看的越多,越不知道從何著手?這是我看了許多學習理論的第一個感覺! 就先不要談應用好了,我們回到理論本身:單單從什麼是「建構主義」?就足以讓您搞的很混亂了。有建構主義哲學、建構主義教學、建構主義學習方法、傳統建構主義、個人建構主義、社會建構主義 …等等。即使要找建構主義的代表人物,不同的研究者也有不同的觀點(譬如說: […]
2018-10-03

《教學的技術》認知主義學習理論:理論篇

在學習的過程中,我們是怎麼思考的?我們是怎麼吸收資訊,然後大腦又是怎麼處理這些資訊?在需要的時候,我們是如何把資訊輸出?我們對不同事物的判斷或價值,會影響到我們的學習嗎?一個雜亂無章的資料與經過整理的資訊,會影響我們學習嗎?知識是怎麼儲存的?又是怎麼被應用的? 在介紹什麼是認知主義學習理論之前,先問您幾個問題: 1.我們在《教學的技術》中提到,課程要做一個好的開場,這是為什麼呢? 2.很多職業講師 […]
2018-09-25

讓自己歸零 – 專業簡報力11班心得

李紘逸 Jill Lee  (美律實業公關部 課長) 專業簡報力-隨手筆記和感想 每年給自己的小目標是至少去上一堂課,給自己一個機會離開好舒適的井,去看看外面的世界。 說好的課程分享(到底跟誰說好!!),在忙碌中逼迫自己用零碎時間架構好想談的內容(邊開車邊想,大家不要學),濃縮製成分享的圖片,也透過再次整理上課筆記和腦中的感動,再次複習這堂課的感動。 (僅用人物tag感謝過程中無私協助的學長姊&# […]
2018-09-25

《教學的技術》教學修練之路 (下)

延續很久前寫的上一篇:《教學的技術》教學修練之路(上)   在學校練習 2006 ~ 2007 年,大約是我準備進入職業講師的生涯啟點。那時 EMBA 畢業,心裡也想著轉換跑道,再給自己更大的挑戰。但是到底要做什麼?心裡還沒個底。我採取的方法就是:多線嘗試,再看看自己的能耐跟擅長為而。 那時我找了2個朋友,成立了管理顧問公司,開始接觸企業教育訓練的市場。同時間也在僑光科大及台中技術學院( […]
2018-09-20

《教學的技術》大師實戰篇-超級數字力:MJ 林明樟老師

在兩天內,讓您學完大學4年才能教完的課程,並讓您有擁有立體解析財務三大報表的也能力,也就是從損益表、資產負債表、現金流量表這三大報表中,看出一間公司經營的狀況,進而趨吉避凶,讓您比市場的眾多高手們,早半年至一年看出一個公司是不是快不行了,或是快起飛了。在兩天之內擁有這樣的能力,您覺得有可能做的到嗎?可以!MJ-林明樟老師的課,就能做的到!   不斷進化的課程 我在 2014 年第一次上 […]
2018-09-19

《教學的技術》ADDIE 之 Evolution:教學進化

原始 ADDIE 的 E,談的是 Evaluation-評量,我們前面已經針對學習成效以及教師教學這二個面向討論過。但是,在過去 10 多年擔任職業講師的經驗中,我覺得能讓老師獲得最大成長的,並不是評量!因為評量只是反應出結果,而結果也無法改變了!真正能讓課程變的更好的,反而是透過每一次課程的進化(Evolution),讓教學越來越好!當課程變好,評量及成效自然也會變好,這就會是一個正向的循環! […]
2018-09-10

教學的技術-首發班心得 Part 2

黃柏誠 (高醫大附院家醫科 主治醫師)   長久的疑惑得到解答 課程的壓軸演練,我們組選擇了一個相當專業的題目,講解心跳停止時的急救。從發現有人倒地的臨床情境出發,讓學員小組討論並報告下一步處置,發現沒有脈搏,圈選可能出現的幾種心律,按照是否需要電擊分成兩組,再限縮到電擊器焦耳數與藥物劑量的選擇,五分鐘之內,至少使用了四種教學手法。 這個經驗回答了我一直放在心裡的疑惑:如果教的是已經有相 […]
2018-09-04

上台的技術 -企業演講後心得

唐嘉鴻 (裡外建築師事務所 建築師)     好東西值得再三品嚐,每次味道都更深刻 我已經上過專業簡報力,也曾經聽過福哥的演講,又看完上台的技術,現在二刷福哥的演講,還能得到什麼啟示呢? 真的有,而且收穫滿滿。正因為熟悉,反而能忍住不吃乾貨,站遠一點來觀察全局。 以下將分為三個部分來分享,分別是好入口、客製化、劇情線。   好入口 該如何把複雜的概念,傳授給聽眾呢? […]
2018-09-04

教學的技術-首發班心得 (番外篇)

蘇柔如 (門諾醫院 專科護理師)     果然寫太正經的心得很燒腦,寫碎碎念的感想比較紓壓,上一篇心得總覺得漏了些什麼,我想是少了碎碎念(誤)。   放鬆吃零食 課前完成有點挑戰的課前作業後,在課前一天,福哥請芋頭董事長在社團裡po文,請大家放輕鬆不要有壓力~ 當時底下的留言串是這樣的: 嚇死寶寶了~~   不然就是覺得鬼門開了~~(抖) 尤其是當閻羅王補上 […]
2018-09-04

教學的技術-首發班心得

蘇柔如 (門諾醫院 專科護理師)   在沈澱了幾天,整理思緒來聊一聊 王永福 福哥「教學的技術」課後心得。 觀察完職業選手演講分享的隔一天,我進入「教學的技術」神秘殿堂。加入課前群組後,看了一下共學的夥伴名單,當下心中想著………是我是不是太衝動了(誤),怎麼都是教授、副教授、企業內訓講師、學校老師、醫師、主任…….這群牛鬼蛇神( […]
2018-08-19

《教學的技術》教學遊戲化 PBL -福哥版(2)

上一篇談到:教學遊戲化的三個核心-點數(Points)、獎勵(Benefit)、排行榜(Leader board),簡稱為 PBL。其實在另外一個應用在教學中的 PBL,叫 Problem Base Learning(以問題為基礎的學習),也經常被教學相關的研究提到,大量應用在個案教學、商管、醫學等相關教育中。所以 PBL 真是很不錯的縮寫啊! 上次談了P-也就是點數(Points )的規劃方式, […]
2018-08-17

《教學的技術》課程遊戲化 PBL -福哥版(1)

把遊戲的核心元素,應用在非遊戲環境中,這就是遊戲化(Deterding, Khaled, Nacke, & Dixon, 2011; Huotari & Hamari, 2012 … 所以我真的有看書吧 XD)。 所以,遊戲化不是遊戲,也不是電腦輔助教學,也不是所謂的情境模擬(例如模擬飛行),遊戲化的重點,就是抽取出構成遊戲之所以會好玩的重要元素,把它抽取出來,應用在不同的領域中, […]
2018-08-14

《教學的技術》遊戲化不是團康化

前幾天《教學的技術》實體課程首發版,得到參與老師們的高度評價,自己也很開心能在教學的領域中有再一層的突破跟成長。真的很謝謝大家的支持及肯定。一些課後心得我持續整理中,之後再跟大家分享。 下課時有一位老師問我:分組活動時,小組需要取隊名嗎?需要有隊呼嗎?到齊時需要大家一起舉手喊到齊嗎?需要彼此加油擁抱鼓勵嗎? 這些問題都很好,瞬間我的思緒回到了大專時參加救國團活動時(中橫健行隊、溪阿縱走),大家會組 […]
2018-07-25

《教學的技術》您的教學目標,可以被評估嗎?

在思考一門課程時,第一步就是要從「分析」課程開始。整個分析的過程有三個核心:你的聽眾是誰?教學目標是什麼?教學現場是什麼樣的?這三件事情環環相扣,缺一不可。把這三件事想清楚,你才能分析出一個好的課程。 但我想先聚焦在一個核心開始:也就是「教學目標」,這是最多人出現問題的地方,把這個弄清楚後,其它的都好處理。 什麼是「教學目標」?也就是你透過這門課程,想完成什麼事情?更進一步的說:學生在上完你這門課 […]