為什麼要上教學的技術公開班？

ariel 2019-06-12

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葉智源 (國家實驗研究院副研究員)

#為什麼要教學的技術？

『如果你無法簡單地解釋，表示你還不夠了解。』—愛因斯坦

一直以來，我都以這句話作為我教學的最大的目標。教學對我來說，是驗收自己是不是一直都在成長的一個工具，更進一步說，其實我是把”教學”這件事當作是督促自己不斷學習的嚴師，我總以為，只要我鉅細靡遺的寫出我的講義，毫不馬虎推導每個公式，淺顯易懂的說出精隨，就表示我是一個成功的知識分享者。至於學生為什麼學不好？那當然是因為他們不夠努力阿，不專心聽講、不認真實作、翹課、睡覺……等等。
畢竟……當年老師在台上努力教我的時候，我可是認真的坐第一排拼命抄筆記、猛灌咖啡、強迫自己仔細聽講耶。老師告訴我，他已經把寶藏都放在那裡了，就看你拿不拿而已。

但是，真的是這樣嗎？一位老師能夠給學生的，除了寶藏的地圖以外，還能不能提供更多的幫助呢？有沒有可能不用制式的地圖，而改變成帶領學生尋寶的嚮導呢？

『一定存在一種比你現在更好的教學法，只是你還沒有找到而已。』—王永福

直到接觸到福哥的課程後，我猛然驚覺，原來一個好的老師，不是能夠把所學全部毫無保留的說出來，而是讓所學能夠轉移並且內化到學生身上。其中最重要的關鍵，就是要把『說』這件事交給學生。

『各位同學，注意喔，這裡很重要，所以我再解釋一遍……』
這是以前充滿活力的A老師，不厭其煩的希望學生能專注聆聽。
『各位同學，注意喔，這裡很重要，所以我解釋完一遍，等等就換你們上台演練一遍喔……』
這是現在充滿活力的A老師，學生希望能不厭其煩的專注聆聽。

以上的舉例只是教學的技術中談到的『演練法』中的一小部分，但是僅僅只是這樣的小改變，學生的動機和立場就完全不同，如果再加上其他細心的教學技巧安排(例如：分組、排行榜制度等等)，一場絕無冷場，學生和老師都傾盡全力投入的教學現場就躍然而現了。

#為什麼要上教學的技術公開班？

你知道，我知道，獨眼龍也知道。福哥已經把所有的秘笈都寫在『教學的技術』一書裡了，那麼上不上福哥親自演出的教學的技術公開班有何差異嗎？還記得前一段的例子嗎？書本上已經把所有的招式都教你了，如果你是一個認真的學生，此時你應該已經『知道』，更進一步你可能會自己在腦海中思考怎麼轉化到自己的課程中，變成『得到』。But，人生最就要的就是這個But，你能不能『做到』是完全另外一回事。我對福哥書本內的技術如數家珍，只要他出上聯，我大概都可以對得出下聯，但是當實際在福哥的課程中時，你就發現自己完全沒有應用到這些已經『知道』和『得到』的技術，福哥也毫不留情的直接狠狠打臉你。

『阿不是都看書了嗎？阿不是都知道怎麼做了嗎？阿為什麼就是沒做到？』(請讀者自行腦補福哥的表情和畫面，沒畫面的上過課就會有畫面了。)

原來阿，我這麼認真的K書，這麼認真的思考，都比不上我親身的『做』過一次來得重要，我深刻的反省，我自認自己是一個用功的學生，但我的用功只學到形而已，而意呢？卻是要透過福哥的技巧我才能深刻的吸收下來。福哥讓我們自己親身體驗了為什麼教學的技術能夠幫助學生的原因，很可惜這些體驗，你必須得要經歷8個小時的魔鬼訓練後才能帶走。不過，值得。

我曾一度懷疑我的教學內容真的可以改變嗎？當我講得越少，學生真的能吸收的更多嗎？上完這門教學的技術後，我才知道我問錯問題了，我的問題應該是：我真的已經設計好適合這門課學生的教學內容了嗎？一旦利用ADDIE的步驟去仔細的分拆和發想，絕對會有更棒更好的教學法出現，而所有的源頭還是來自於那句話：

『一定存在一種比你現在更好的教學法，只是你還沒有找到而已。』