《教學的技術》演練法的五個步驟
企業教育訓練的種類，大概可分為三大類：心態改變（A）、技巧教導（S）、知識傳授（K），剛好組成 ASK 這句好記的英文（感謝憲哥提供建議）。一般的講述法，用在知識傳授還可以。但是用在技巧教導，那就完全不可行了！我們可以來想像一個課程實況，譬如說我經常在專業簡報力課程中，教大家如何用便利貼來準備簡報的技巧，用講述法會像是： 「便利貼法有四個流程，分別是發想、分類、排序、…
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《教學的技術》課程開場技巧4：別忘了「選組長」
前面寫了開場技巧 1-2-3，結果才發現自己忘了寫一個團隊動力重要的關鍵－「選組長」。 如果一整天的課程會用到小組運作及團隊動力，那麼組長將是關鍵的角色。至少老師在下達指令時，每個小組都有一個窗口可以接收。但在訓練開始時，如何把組長快速挑出來，也是有秘訣的。先來看2個可能會失敗的方法 失敗的方法 自願：「請問有沒有人自願當組長啊？」這樣子問，現場可能會馬上冰冷 … 然…
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《教學的技術》課程開場技巧3：團隊動力與分組技術
今天我們把課程開場技巧講完，說在前面的是：接下來的團隊動力與分組技術，並不是「必須要」的技巧，有超過 6成以上，甚至更高比例的課程，其實是不會用到分組操作。所以我才說分組操作，並不是必需的技巧！如果講師個人涵養豐富，或是魅力十足，或是學生學習動機強烈、學習環境塑造完美，分組的機制並不需要，甚至有點浪費時間。想想，如果在教學的過程時，老師在台上講述，台下的學生努力學習；…
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《教學的技術》分組的4個問題
一個好的老師，在開場時可以利用最短的時間，建立信任、吸引注意、說明課程，到這邊其實就很棒了。而接下來所做的事，才是區別一個一般老師與職業選手（職業講師）之間的重大差異，也就是「分組與團隊建立」 分組看起來不難？反正大家都已經坐好了？因為今天早上的時間有限（今天在鴻海上課，已經在教室了）。我就出幾個問題，讓大家一起思考好了： 問題一：先前在台積電的課程，現場的桌型只擺了…
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《教學的技術》課程開場技巧 2
承接上一篇，在快速的建立信任後，接下來要做的是： Step 2：簡單破冰－互動、舉手、故事 在這階段現場還是很冰冷，因此也許可以破冰一下，用一個短故事或互動，進一步抓一下台下的注意力，並建立親和性。我常用的幾個作法是： 舉手法：「請問台下過去有教學經驗的，請舉一下手？」「請問過去一年教學經驗超過 3 次以上的，請舉一下手？」「那現場有沒有站上台時，不會緊張的，請舉一下…
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