學術論文簡報技巧（4）－ 研究成果與結論
這個「學術論文簡報技巧」系列文章，從 2022 年3月開寫第一篇「論文簡報目標」、第二篇「緒論與文獻探討」，2024年7月寫第三篇「資料分析」，一直到現在（2025年11月）終於開寫完結篇「研究成果與結論」。其實就像所有的研究一樣，學術的風格－就是花時間，追求每個嚴謹的過程，希望得出更有價值的成果。所以，我也不急慢慢寫，希望寫的內容對大家未來在學術論文的發表是有幫助的，能讓更多人看到你花時間投入研究的結果，並因此而有收獲－對聽眾與發表者都是。（後來才發現：2009 剛考上博班，我也寫了一篇早期的「學術簡報技巧：讓學術論文簡報更生動」，算是一般課程報告時可以使用）
也跟大家快速更新一下這幾年的累積跟成果。從 2022 年初博士畢業後，在學術部份後來除了「遊戲化教學在企業訓練的應用－Delphi 法研究」拿到期刊年度最佳論文 Best Paper Award，以及「醫療教育遊戲化：透過德爾非法辨識並優先排序關鍵要素」登上 Q1 期刊 Medical Education Online，後來我就沒再寫學術研究 Paper 了。把時間投入在寫書、創業、與製作線上課程。
書： 2022 年出了《遊戲化教學的技術》、2025年出版《認真，就不輸了》，目前正在寫經典著作《簡報的技術》
創業：2023年11月，創立「F 學院」線上課程平台
線上課程：除了先前製作的「教學的技術－線上課程」，2024年上線「簡報的技術－線上課程」、2025年上線「工作與生活的技術－線上課程」。還有像「60分鐘簡報快速上手」「製作線上課程的技術」「遊戲化教學的技術」「AI 鍊金術講座」…等不同的線上課程。
所以，雖然我沒繼續學術研究，但更多的是整合我在實務與學術的成果，搭建一個實務與學術應用的橋樑，也透過出版、線上課程、以及少部份的演講（去過像中正大學、彰化師範大學、警察專科學校、以及不同的教師成長營隊如噗噗聊聊年會、玩轉學校年會等。不過我不大接演講，要看緣份 XD）。到現在已經有數萬名老師透過這些不同的管道，接觸到我的研究成果，包含三角學習理論、遊戲化教學模式、以及有效教學的做法。甚至在國際上，兩篇遊戲化 Paper 都成為 Top 1% 的高引用論文，我也剛出版「Gamification Education －The Art of Gamified Teaching」這本英文書。把學術的研究實際運用，讓更多人了解我們學術研究的成果，並有機會因此而做出改變。才是我覺得自己花時間投入學術研究真正的目的啊。（結果還沒開始寫內容，就說了這麼多，果然像學術寫作的風格，嚴謹又仔細 ….Aka 節奏很慢拖時間 XD)
研究成果簡報的重點
在簡報時要呈現好研究成果，我認為最重要的是達成以下目標
1. 呈現成果
這個成果是怎麼來的，是不是符合學術研究的嚴謹性？怎從過程一步一步的得到這個成果？
當然，如何透過簡報呈現出這些逐段推衍的過程，並且清楚的呈現出我們的成果，讓台下雖然沒有讀過我們的論文，也能了快速理解我們研究最終的樣貌，這是最後階段簡報技巧的重點。
2.突顯價值
這個研究有哪些價值？在學術上？在實務上？我們透過了長期的努力，才獲得這些得來不易的成果，如何讓聽眾能感受到這個研究的價值，不止是冰冷的數字或文字，而是跟真實世界的連結，這也是在研究成果與結論簡報時應該呈現出的重點。
3.匯整全局
比較少人注意到是：研究進到到最後，我們要回頭思考，我們的研究成果有回答了一開始的研究動機與目的嗎？得到的成果與文獻的關係是什麼？我們是否有依照預期的研究方法去收集資料，並且得到最後的成果呢？所以在研究成果與結論階段，也應該不止是呈現結果，也應該匯整整個論文的全局，把所有的東西貫穿起來。
好，如果你也認同呈現成果、突顯價值、匯整全局，是在學術論文簡報最後階段的重點，那我們應該怎麼做呢？
照例，我還是用我的博士論文「從學習者認知基模變化，看企業講師教學的秘密」，做為呈現的範例，來看看我是如何達成這三個目標。
困難與挑戰
先說明一下我在呈現研究成果的挑戰，因為我的博士論文研究採取的是質化研究，使用紮根理論研究法進行個案訪談，最終創建出一個新的理論，也就是三角學習理論。質性研究一般都會有一大堆訪談逐字稿，如何從這些原始資料堆，透過編碼與分析技巧，得到最終有價值的成果，進一步匯整成理論架構，並且還要能得到學術支持，這是我的研究最困難的地方。當然，不同的研究有不同的挑戰，量化研究也超難的（我碩士研究是透過問卷收集資料、遊戲化教學研究則是量質並重的 Delphi 研究法），結論是：研究都很難啦！
錯綜複雜 用動畫呈現表格關係
選擇編碼，是從概念到系統化的過程。從逐字稿透過開放編碼、主軸編碼後得到的主軸，要透過選擇編碼，有意義的開始慢慢歸納到我們研究的範疇，簡單的說就是慢慢的朝向研究成果前進。
但是選擇編碼一般會用到矩陣來呈現主軸與主軸間的關係，而我的主軸矩陣是 39 x 39 －總共有 1521 格！（很大很複雜），最終會得到 100 個主軸間的關係，也就是 100個命題（連口試委員都說很少看到這麼大的規模）。我該如何透過簡報，呈現這麼錯綜複雜的矩陣表，以及主軸間的關係、還有主軸跟原始資料間的連結呢？（是的，就是這麼複雜！）
這時，就是動畫派上用場了。
瞬間移動呈現表格相互關係
一次呈現 39 x 39 （1521 格）矩陣表格是不現實的，這樣矩陣會太大太細，什麼都看不清。但是如果把表格切部份呈現，又可能會不知道這個表格在整體的相關位置。所以我的做法就是：套用瞬間移動呈現表格相互關係
做法很簡單，我先呈現整個矩陣表（很大又很細），然後接下來把我想呈現的重點表格區域用紅線框起，然後再按個按鍵後，這個大表格縮小在右上角，同時出現紅線表格區域的放大圖 （這只要用 keynote 的瞬間移動，用2張投影片就能做到）。這時右上角的表格可以表達全局、而螢幕中間的表格又能呈現細節。這個效果我覺得做的很棒呢！
不曉得大家有注意到嗎？這些表格是我從論文原始檔 PDF 截下來，我刻意讓他跟論文內容保持一致，方便口試委員們對照，也減少重繪表格的時間。
命題與逐字稿的連結
在我的研究裡，剛才的矩陣－表示的是主軸之間的關係，就是所謂的「命題」。但是我們不止要呈現出關係，還要連結我們研究裡的逐字稿証據支持，最後還要說明這個命題有沒有文獻支持。這樣的層層連結，要怎麼用簡報呈現呢？
1.首先，我先把主軸關係表整理出來，並且用大字流在旁邊呈現出重要的歸納成果，並且用文字方塊說明，這些關係就是所謂的命題。
2.接下來用紅字突顯其中一項，表示我們準備要解釋這一條重點。然後畫面轉換，左側秀出矩陣表格，用紅框強調第一條命題 R01 的位置；上方顯示命題名稱，而下方逐段出現逐字稿証據，一次出現一段；最後我顯示出文獻支持。文字內容我都刻意用論文的原始 PDF 截圖文字，顯示研究的原汁原味（這是質性研究有時會強調的重點）
3.接下來移動左側的矩陣紅框位置，進入命題2、命題3…重覆上述流程。左側的固定的矩陣表，變的像選單列一樣的效果。口試委員們也都能清看到說明的進度，以及主軸、命題、逐字稿證據、與文獻支持這四層的關係。
所以，簡單的說，我們應該善用投影片的不同動畫與呈現效果，把研究錯綜複雜的相互關係，一段一段的拆解呈現，並且連結起來。做的好的話，甚至可以做到文字都沒辦法達成的效果！
研究與實務的連結
有時我們進到研究的領域後，做的太深入了 … 反而會忘了我們現在在哪裡，跟真實世界的連結是什麼？當然也可能是因為我總是希望我的研究能跟我的專長做連結、對真實世界有幫助（這也是我的指導教授：博班方國定老師 ＆ 徐濟世老師，以及 EMBA 賴志松老師 ＆ 劉興郁老師對我的期許）。
所以，在研究成果報告到一半時，我還會用圖像化照片呈現，這個學術成果跟真實世界的連結是什麼？譬如我談到研究中的一個命題「互動與便利貼技巧的學習成效相關」，在展示研究內容後，我就放了我在上課時跟學員互動的照片；而另一個命題在談「節奏明快」對學習成效的影響，我接著就放了我上課時拿著計時器的樣子。
因為我知道，台下的教授們，不一定知道我對教學的研究內容，都是跟我真實問題的連結，但是我可以透過投影片，帶著教授們進到我的上課現場，這樣本來冰冷的研究，馬上就有了溫度，也有了更具體的場景。
研究成果與目標的連結
當你報到研究的最後階段，要提醒你的是：還記得一開始的研究動機與目的嗎？我們的現在得到的研究成果，是不是有跟研究目的連結起來呢？當然，理論上應該有（不然就 GG 了），但在簡報中，你有沒有主動再扣回到研究的啟始，說明你的研究發現與研究目的是相符的。
所以，到了簡報的最後階段，我不止說明我們研究的成果，也同時會先重述我們一開始的研究目的，並說明我們研究發現，把這2件事連結起來。這不止是歸納成果，也是匯整研究的全局，前後連結，準備漂亮收尾。
（註：當然，如果你沒這麼做，相信台上的口試教授或聽眾也可能會主動問。但如果我們可以主動做，也表示我們對研究全局能有更好的掌握）
用分頁動畫呈現建立理論的過程
這個研究最終的貢獻，是提出「三角學習理論」。把有效教學的方法，與三大學習理論整合在一起，透過紮根理論的研究過程，以實務的訓練現場做為研究標的，最後從超過三十萬字的逐字稿中精練，再寫了超過400頁的論文，最後提出符合學術要求並有實務價值的理論架構。
重點是：理論不能憑空出現，是一步一步的從研究發現建立出來，每個步驟都有依據、有所本。那在簡報的過程中，要怎麼突顯這個流程呢？在這個最終步驟，就是動態圖表發揮作用的地方了
1.從命題到關連圖
每個文字的命題，其實就是主軸概念跟主軸概念間的關連，我們可以把文字開始轉成圖形，一段一段的呈現出來。透過分頁動畫的方式，就會看的非常清楚。
2.從關連圖到分類
關連圖建立好後，不同的概念其實還可以用不同的顏色進行區隔。在這裡我先重新展示了什麼是行為主義的教學特色（前面在文獻採討有提到），然後同樣用分頁動畫，一段一段的把屬於這些類別的主軸概念標示成紅色。這樣逐段呈現的過程，用文字寫作也無法呈現，讓簡報可以比文字說的更清楚 。（註：思考一下，你的學術簡報，有說的比你的論文文字更清楚嗎？）
用同樣的方法，我用不同的顏色，分別區隔了三大學習理論的教學方法。紅色代表行為學習理論、土黃色代表認知學習理論、綠色代表建構學習理論。雖然分頁投影片看起來好像很多張，但其實在講的時候節奏是很快的，你可以看看成為動畫後的樣子。
3.從分類到建立理論
分類好之後，接下來就是最後的重點，也就是這個理論長成什麼樣子？
這裡我應用了瞬間移動的動畫，讓每個分類移到他應該去的地方。其實動畫的效果不難作，就是把上下兩張的文字方塊跟線條整理好，keynote 的瞬間移動自己會做出移動效果。但最難的是：這是長達五年的研究，才得到的結果啊！當初看到這個移動效果，第一次看到我所建立的三角學習理論時，說真的我眼淚都快滴下來了！
當然，因為三角學習理論還可以分為三個階段，所以我再次用逐段動畫，來呈現三階段不同的教學，這個相對就更簡單了。這邊的重點是：最終的理論架構及線條關係，我都是在製作簡報時重新繪製，才能做出合我想要的效果，不管是逐段出現、或瞬間移動，想做什麼都可以。雖然花了一些時間，但比起寫論文及做研究的時間，這些花在簡報呈現的時間 … 應該是很短、也很有價值吧。
研究結論、重述重點
好不容易報告到這裡，我知道大家一定想趕快結束，完成這場簡報。但是要記得「峰終理論」，結尾時好好收尾，才會讓整場簡報更完整。
除了你會在研究論文寫到的結論、研究限制等。建議大家要有策略性把前面提過的重點，或是論文裡曾出現的重要成果、圖形、表格，在這個時候刻意重現一下，也再次喚醒口試委員或聽眾的記憶，讓他們再次對你整個研究簡報有更深的印象。
因此我在說明研究發現與教學意涵時，就刻意的用半圖半文的投影片製作手法，把過程中最重要的研究發現，跟一些關鍵的研究圖表放在一起。如果你過程中說的夠好，只要出現那些關鍵圖表，配合研究結論的說明，委員或聽眾一定印象深刻，也會為你的結論加分不少啊！
小結
這個「學術論文簡報技巧」系列文章，竟然寫了超過三年！從「論文簡報目標」，我提出學術簡報的三大目的：濃縮重點、呈現嚴謹、突顯成果；再進到「緒論與文獻探討」，我提出一個重要思考－不止論文要有摘要，論文簡報應應該要有簡報摘要！之後開始教大家如何用不同的投影片技巧，更生動有效的呈現研究背景、動機及目的、以及清楚的做好文獻回顧；之後進到「資料分析」，用我質性研究與逐字稿編碼的實際案例，教大家怎麼用簡報呈現這些密密麻麻的研究資料；最後在這一篇「研究成果與結論」，我們希望在最後達成呈現成果、突顯價值、匯整全局的目的，用了瞬間移動、分頁動畫、投影片連結等技巧，把簡報做的比我們論文文字的說明更清楚，也更精彩。讓我們整個在研究所花費的時間、精神、與努力，能被更多人看見！
整個系列文章結束之前，也套用學術論文的寫作規範，提一下這些文章的限制與未來的方向。
第一，研究方法的限制
研究有很多不同的樣貌：質性研究、量化研究、混合研究，不可能一篇文章涵蓋所有方法。而我這個系列主要以質性研究為例，因為質性研究常涉及大量的逐字稿資料，還有錯綜複雜的編碼分析，反而需要更多技巧來清楚呈現。但換個角度想：如果能把最複雜的質性研究簡報做好，遇到其他研究方法時，相信也能運用相同的原則做得很好。最重要的核心就是：讓研究簡報呈現得跟論文一樣清楚，甚至比論文更清楚。
第二，簡報不能取代研究本質
簡報只是呈現最終成果的方式，真正的核心還是要回到：你的論文研究是否夠扎實、夠嚴謹，內容是否夠深入、夠有價值。這些沒辦法速成，需要長時間的投入。如果研究內容不夠精彩，簡報能呈現的也有限。但我最擔心的是另一種情況：也許你的論文做得非常棒、非常花時間、非常優秀，卻在最終簡報時無法呈現你的努力，那就太可惜了。所以這系列文章的目的，就是幫助你在有扎實研究的基礎上，呈現出更好的簡報。
第三，時間投入才有更好的成果
不管是學術簡報、商業簡報還是提案簡報，簡報的目的都不是傳達資料，而是說服聽眾。即使是論文簡報，也是在說服聽眾：我們的發現有學術意義、有實務價值、研究過程是嚴謹的。因此，一定要花時間把簡報做好，花時間練習。即使像我對簡報這麼有經驗，撇開論文寫作的時間不談，光是為了博士論文簡報，我就至少花了接近一個月思考、兩個禮拜製作。
所以，花時間練習、花時間製作，這些都跑不掉，都是讓簡報變得更精彩的必經之路。
其實論文研究也是啊！這些字字句句的累積，都是時間，都是投入。我們只是想辦法，讓論文簡報或學術簡報，能更如實的呈現我們研究的成果與價值，如此而已！
所以，學術論文簡報不該是無聊的、枯燥的、死板的。看完這整個系列文章，相信你也能感受到——學術簡報一樣可以做得很精彩，對吧？