教學的技術

葉丙成老師，台大電機系教授、連續多屆優良教師、引領翻轉教育的推手、全球第一屆教學創新大獎冠軍、在 Coursera 開設第一堂華語課「機率」，創立 BTS 無界塾自學機構，同時也是 PaGamO ／BoniO 公司的執行長，用遊戲化學習改變全國中小學生的學習，同時獲得許多企業支持及讚賞。這位我心目中的教學明星，熱情天才 … 怎麼會在深夜，FB 私訊給我？該不會是詐騙集團吧？我心裡想著。 […]

有一次在演講現場，遇到一個企業主管，他很開心的拿著我的《上台的技術》這本書請我簽名。原來他是幾年前在企業內訓上過我的課，然後才開始關注我的動向，然後知道今天這場演講。趁著我簽名的時間，他問了我一個問題：「老師你真的很厲害，3年多前你教我們的課程，我到現在都還記得吔！」。我聽了開玩笑的回問：「真的嗎？那我考你哦？」。沒想到他竟然點點頭，直說沒問題。我就問：「簡報開場的五大手法是那五個？」。他胸有成竹 […]

在 ADDIE 的系統化課程發展流程中，我們先是分析課程需求（Analysis）、接下來是設計課程內容（Design），第三階段是發展（Develop），也就是發展教材教具，一般都集中在投影片的發展。少部份可能會額外再製作教材教具。我們這個章節，只集中在大家最關心的：也就是投影片！ 教學用的投影片與簡報投影片的要求不大一樣，重點不在於美不美觀，而是投影是否能輔助教學的進行。市面上談投影片設計的書很 […]

寫在前面的是： 最親近的人，反而最不好寫。一直到編輯不斷催促，我才把憲哥這篇教學技巧的章節寫出來。希望以我有限的文筆，可以寫出一點點憲哥在台上的影響力。 我是真的搞不懂憲哥是怎麼做到的啊！（攤手）   我看憲哥之《教學的技術》 如果我身邊的頂尖職業講師，有誰可以完全無視教學的技術，有什麼說什麼，然後全場牢牢的抓住學員，不管是一小時還是一天，課後的評價也永遠是爆表，那個人就是憲哥－ 謝文憲 […]

說在前面的是：即將上市的新書《教學的技術》，我覺得好朋友們的寫的推薦及應用心得 … 應該會比書的內文精彩 XD 。這也是我一開始的想法！ 因為每個人對教學，會有不一樣的角度，不一樣的看法。同樣一個技術，應用在不同的課程中，也會有不一樣的效果。我希望讓大家除了看到我對《教學的技術》的想法，也能夠讓大家看到更多不同老師的應用操作。所以邀了許多（真的很多！）好朋友＆好老師們，一起貢獻大家的教 […]

在真實世界，學習跟犯錯的代價有時候真的太高！那有沒有可能在教室中先模擬？先思考？先判斷？先做出決策？然後再來跟真實世界做個比對？不管決策判斷好或壞，至少在教室裡不會受到傷害！而且也會有很棒的學習！這，其實就是個案討論法的核心精神！ 我們先來呈現一個場景：在上課一開始，老師發下去一張 A4 紙，上面描述了一個咖啡店經營的個案情境。老師請大家先閱讀一下： 「喝咖啡是浪漫的，但咖啡店經營卻一點也不浪漫。 […]

教學的技術寫了一堆系列的文章，從各種不同互動教學的技術，到開場的各種技巧、到環境的要求，甚至一門課如何設計、如何規劃教學目標、再包含小教室跟大演講的不同差異、還談了三大核心學習理論及應用 … 。寫到快結束時，我自己也有點訝異：原來要把一門課教好，學問跟技術還真的不少！ 但我心裡面自己也有個聲音：「如果我不想用任何教學技術，只想單純講述，難到不行嗎？」。我相信這也是許多老師心裡想問的問題 … 。 & […]

在開場的最後階段，當老師們完成自我介紹建立信任、簡單破冰、說明課程，並且進行團隊建立後，千萬記得要做最後一件事：要求承諾！ 什麼是要求承諾？就是要請學員答應，接下來的課程會全心投，全力配合。大部份的課程，我是這麼說的： 「在正式開始課程前，我要請大家配合我三件事：第一件事是請大家跟組長合作，組長是您選的，如果待會他請大家討論，請大家上台發表，請大家配合他，不要為難他 … 可以嗎？」（等著大家輕聲講 […]

寫在前面的是：這是一篇有點硬的文章，但只要你能仔細看過，好好想通。對您未來的教學設計，絕對會有根本性的影響！也是我在寫這本書時，才想通的一個洞見跟看法。 在閱讀時，請搭配三大學習理論的簡介文章服用！ 行為主義學習理論－理論篇：https://afu.tw/1466 認知主義學習理論－理論篇：https://afu.tw/1451 建構主義學習理論－理論篇：https://afu.tw/1459 （ […]

從簡單的方向來看，教學其實不難，只要敢站在台上說話，其實就算是一種教學！甚至如果不敢面對大家，那面對鏡頭講話，也是教學的另一種型式。所以只要你敢講、能講、好好講，其實教學並不是一件太困難的事情。 雖然教學不然，但是要把一門課教的好，那就真有點難度了！想想我們從小到現在上過許多不同的課程，包含求學時在學校讀書、出社會工作後的在職訓練、或是自己去外面上的進修課程。您可以回想一下：有哪些課程是你覺得上的 […]

先舉一個例子，身為公司主管，有一天老闆交給您一個任務：「下一個月的新人訓練，您去教一門 90 分鐘的時間管理課程，讓新人們像你一樣，建立良好的工作態度，好嗎？」 面對這樣一個教學任務，雖然還有一個月的準備時間，但是不論是您是企業主管、學校老師、或是職業講師，在面對教學時，接下來馬上會遇到三個在教學時的重要問題：教學經驗、學生態度、以及環境干擾。我們分別來看一下這些問題。   第一：教學經 […]

陸陸續續寫了很多教學的技術，不免會有老師們質疑：「這些教學的技術可以用在企業訓練現場，但也能夠用在學校教學嗎？」 先講結論：「職業級的教學技巧，當然可以套用在校園級的教學現場！只是，要做一些適當的轉換！」 學生比企業人士好教嗎？ 先問一下：您覺得大學生有比企業的專業人士好教嗎？答案是：並沒有！ 在當職業講師的初期，我曾經在3間大學教過 2 個學年的課程。教過日間部、進修部，也教過大二技、四技及五專 […]

知名國際大廠的企業內訓，課程再過 1 分鐘就要開始，我看到坐在最後面的2位銷售主管，還是沒打算把手上的筆電關掉，我請 HR 待會在一開始時再宣佈一次，上課時請大家把電腦關上，讓大家可以更專注在課程上。沒想到 HR 面有難色的跟我說：「老師，他們2位主管，臨時接到一個重要任務，早上需要先完成一份銷售報告給老闆。所以，可以不可以讓他們電腦先開著，一邊上課，一邊先處理一下重要公事」。 然後 HR 帶著懇 […]

王詩雯 (嘉義基督教醫院 管理師) 二年級的碩士課程，我原本預計不蹺課，但因為很想要上「教學的技術」，於是10/6我還是跟教授請假了，北上進修。 上完「教學的技術」，真的收穫很多，福哥一整天的課程都是做給你看，每個行為、說話都是在傳遞最高境界的教學，完全讓我讚嘆且驚艷一整天。課程後，我實在很想好好的寫下感動與收穫，但在忙碌的工作與學校生活中，讓我一直持續呈現過勞狀態，身心都很疲憊，所以我一直擠不出 […]

在《教學的技術》課堂，參與的老師們問了很多很實務，也很棒的問題。我覺得這些問題，也一定是大家未來有會遇到的！所以統一整理一下，也跟大家分享。 問題：請問長官或資深同仁在的現場，也適合用分組的方式運作嗎？ 福哥回答： 當然可以，唯一的限制：是老師們的想像力！ 先舉個實例好了，仙女老師（余懷瑾）曾經受邀去某大醫院，對台下的醫師們進行演講。當天早上院長跟各科室的主任都來了，「這個現場，真的適合操作分組嗎 […]

林治萱 (台灣在宅醫療學會 教學研究中心主任) 如果一位講師能掌握課堂的成長像一趟旅行的話，那麼「跟團走、機加酒、自由行」這三大改變，就是我從簡報教練福哥「上台的技術」到「教學的技術」這兩大課所感受到的滋味。   那些跟團走的青澀歲月 你一定跟我一樣也上過一堂滿滿8小時含金量特高的課程，那種感覺就像身邊跟著資深導遊，每到一個景點都能開啟時光寶盒，聽著故事很容易就如癡如醉，但是下次如果換成 […]

每次進到一個新教室，我總是先觀察一下整個教室的教學環境。然後，依照我的教學習慣調整一下，讓一整天的課程會運作的更順暢。以下，是我在進到一個新教室時，會動手調整的一些小細節。   教學桌往旁邊移 一般的企業訓練教室，都會在前方放一個教學桌，方便老師放電腦或一些設備用，教學桌邊也都會放好椅子，方便老師累了休息或打電腦用。問題是：許多企業內訓教學，都是以投影機＋投影幕做為教學的輔助，而教學桌都 […]

這幾篇在講《學習理論》的文章，不曉得會不會太硬？這好像是在遙遠的求學年代才會看到的知識。大家可能在求學的時代才有接觸，譬如像：巴甫洛夫那隻流口水的狗、食物、與鈴鐺間的關係，也就是制約反應。真的進到教學現場後，好像就很少談了！至少我認識的老師們，大部份都是從實戰、從經驗中摸索出來他們的教學方法，很少聽到有人回頭去談什麼是《學習理論》。再更激進的來看：也許有人會說「理論是理論，實務是實務」，這二個似乎 […]

如果您真的細心去研究許多學習理論，看過許多學術研究、書、Paper，你可能會發現：你看的越多，越不知道從何著手？這是我看了許多學習理論的第一個感覺！ 就先不要談應用好了，我們回到理論本身：單單從什麼是「建構主義」？就足以讓您搞的很混亂了。有建構主義哲學、建構主義教學、建構主義學習方法、傳統建構主義、個人建構主義、社會建構主義 …等等。即使要找建構主義的代表人物，不同的研究者也有不同的觀點（譬如說： […]