《教學的技術》ADDIE 之 Evolution：教學進化

原始 ADDIE 的 E，談的是 Evaluation－評量，我們前面已經針對學習成效以及教師教學這二個面向討論過。但是，在過去 10 多年擔任職業講師的經驗中，我覺得能讓老師獲得最大成長的，並不是評量！因為評量只是反應出結果，而結果也無法改變了！真正能讓課程變的更好的，反而是透過每一次課程的進化（Evolution），讓教學越來越好！當課程變好，評量及成效自然也會變好，這就會是一個正向的循環！

那如何讓課程不斷進化呢？常用的方法就是 AAR，詳細操作的方法，也提供給大家參考：

課後檢討 AAR （After Action Review）

我手邊有一個檔案，記錄了我從 2010 年開始記錄的課後檢討，累積到現在大約寫了快 3 萬字，

第一筆課後檢討是這麼寫的：

2010/07/15台中榮總－簡報技巧

狀況總結：85分．學員回應較冷．時間控制不佳。好事是：創新立可貼教學法

第一堂：08:40~09:40，開場就覺得有點冷吔．一分鐘演練還可．以為會昇溫．但待會又降了

第二堂：09:50~11:00，最大應該改進的地方．．不要講太多商業簡報的例子（要精簡）．主要應集中於醫療簡報啊．看到學員累了．要適時下課 …

然後，經過2個禮拜後，我又寫下：

7/28 台中榮總－簡報技巧

總評：學員回應很不錯．看了新影片．修正了上次缺點

修正：開場有點點小失誤．５大重點竟然忘了．今天沒有作post it

1:38~2:38 時間安排：第一小時完成至6人1min．前面還感覺還不差．另外有先討論投影片常見問題後，再舉手. 休息10min ….

時間再快轉到現在，最近一次我寫的課後檢討是在前幾天，內容是：

2018/9/8，「不放手」專案－職人演講

。計分機制，最後有回答才有加分，要明確

。一開始自介 ok

。超時要改進

。討論時間要再濃縮，10秒就好

。最好有一個計時器

AAR 的操作重點

從這3份真實的 AAR課後回饋，不曉得您有沒有看到我想傳達給您的重點呢？

1.AAR 是為了改進：AAR不是為了檢討或討論責任，畢竟這是寫給自己看的！您會看到 2010 年第二次到台中榮總教課，我就改進了第一次上課的問題。而上個禮拜第二次「不放手」專案的演講，我帶了計時器、也改善了計分＆超時，最後在時間鈴響的那一秒鐘，播完最後一張投影片 ! （真是巧合！）。

2.課後2天內，就要馬上 AAR：我習慣上完課，就馬上在回程的路上記錄一下 AAR！說實話，我並不是那麼仔細，喜歡記錄的人！我不會知道我今年教多少天的課？教了多少的學生？(這個憲哥超強），但我會要求自己，在重要的教學後，記錄一下自己的狀況跟問題！別高估自己的記憶，一定要在2天內寫下（我都打在同一份檔案，一直累積下來，不管格式），才真的能記住！不然過了就過了，下次同樣的狀況，還是會同樣發生，不會有什麼改進！

3.看清自己的樣子：身為一個老師，你對自己教學的過程看的越深，未來才有可能有更高的提昇！再次提醒，不是要你批評自己，或永遠對自己不挑剔！（這也太悲慘）。而是要你真真實實的，面對你自己的表現！做的好的部份給自己讚美！做不好的部份記錄下來，下次想想怎麼改進。就這樣，不帶批判，不用過多評價或情緒。

小結

幾年前，因為憲福講私塾課後的獎勵，我曾經擔任一個老師的教學教練，去現場看了這位老師教課一整天。課程結束後，我問他：「你覺得你自已的表現如何？」。他回我「我覺得學員不是很配合！」「這個課不是我擅長的課！」「這個主題不好教！」

不幸的是，從第三者的角度觀察，我的看法剛好跟他相反！我覺得這些學員超配合的，在一整天不大流暢的教學之後，最後一個活動還是願意參與！而如果不是老師擅長的課程，為什麼還要接呢？然後我只花了幾分鐘，就把它口中「不好教」的課程，用他原本教學的活動，只是調整了順序，就變成一個很流暢、很有學習感的課程。他一邊點點，但還是一邊想找出更多的解釋….。

身為一個老師，我覺得最終能夠給自己回饋跟改進意見的，還是你自己！因此要善用 ADDIE 的 E ，也就是 Evaluation & Evolution，讓自己對學生學習能有正確評量、也知道自己在教學上的表現，更重要的是：在每次教學後進行 AAR 檢討，讓自己能夠越變越好！這才是一個課程之所以會越來越好的關鍵啊！

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