《教學的技術》學習動機與教學方法

有不少朋友透過個人經驗及觀察，得到一個結論「大師都用講述法！」。下一句話是：「所以講述法才是大師的技巧！」

前面一句話與我的體驗接近。遠一點的我參加過彼得·聖吉（第五項修練的作者），90 分鐘全程講述，總共只有2張投影片，而且投影片還是密密麻麻那種類型的，我依然趕到現場朝聖，最後還與跟大師合照。近一點的經營之聖稻盛和夫，2小時全程念稿，日文搭配字幕展現，在演講結束後我還是對他遠道來台，在台上坐了二小時的精神感到敬佩！

所以，大師都用講述法，那你在企業內訓或一般教學時，也可以這麼用？

在我回答之前，我們先來做兩個思想實驗（就是在腦中模擬狀況），第一個思想實驗是：如果上述二場演講，不是大師親自來，而是請台下任一個人上台，依照大師的話照講一次（特別是經營之聖那一場，稿子事先寫好了），你覺得效果會不會一樣？台下的你，還會不會在講述結束後，跑去跟念稿的人合照？覺得他稿子念的很好，你心中萬分感佩 ….。

第二個思想實驗是：如果是大師本人，一模一樣的講述，只是場景搬到企業內訓，台下坐了20～30 個企業學員。然後這些學員也不大認得大師，只知道今天是一場企業內訓（相信我，這很正常！我現場訪問過很多次了！很多學員只知道主管叫他今天來參加訓練，對課程內容及老師一無所知）。你覺得純講述的課程，在經過一個小時後，企業學員的狀態會是如何呢？

我想在第一個思想實驗中，如果您去到現場，看到大師不在場，而是有人照念稿子 … 效果可能會有大的差別了吧？！說不定你就一走了之了！

第二個思想實驗中，全講述法使用在企業內訓。剛好前幾天我有個真實的經驗。我在 A 教室帶演練課，隔壁的 B 教室也一樣在上課，兩間教室只隔一道活動隔屏，隔音不好，我能隱約的聽到隔壁教室上課的聲音，所以能確定：一整天老師都用講述法上課。下課時間，我偷瞄了教室一眼，學員一半趴在桌上，一些坐著閉目養神，整個教室現場感覺有點缺氧的狀況 ….。差別只是：老師是不是大師我不知道，但學員狀態很慘就是了。

我想說的是：

1.大師之所以是大師，是因為他有洞見、有想法、有經驗、有實績。所以大師怎麼教、怎麼說、怎麼做，都沒關係。套一句憲哥常說的「你是誰，比你說什麼 … 更重要！」

2.進一步的推論，因為大師的名號，本來就會強化學員的學習動機，吸引的很多都是有學習動機的人，而這些好的學習動機，就會帶來更好的學習成效。現場無論用什麼教學法，既使是純講述，這些有強烈學習動機的學習者，也會做滿筆記，並且跟個人經驗反思＆結合，對他們反而擁有滿滿的收獲。

3.真實的狀況是：以許多企業內訓的現場，學習動機會是一個挑戰。對公司而言，教育訓練是福利；對員工而言，也許接下來的一天他很想逃避（特別是被主管指派）。既使是正常狀態的學員，一直聽講述也會疲累（人類追求變化的機制），所以，才會有教學法以及教學技巧的需求。

其實我的想法簡單，不管什麼使用什麼教學方法，結果有效就好！

不同的教學現場、不同的學習動機、不同的參與動機，可能會有不同的學員反應。如果你在教學時，學員的反應都非常專注，精神極度集中，那你其實不需要改變你的教學方法，因為有可能你就是那個對的老師（大師），或是您遇到對的學生，或是他們有對的動機或態度，因此就有對的教學成果。這樣結果有效，就是很好！

但是如果你遇到的學生，反應平平，兩眼無神，甚至已經開始夢周公了！（我個人是不相信睡眠學習法的 XD）。這時請不要以為「一定是這個課不好教」「一定是這些學生沒動機」「一定是我不夠有名」…這些都不是正確的推論！甚至有些老師會開始自我安慰「只要有一個人有收獲就好了」，或是「佛渡有緣人」，或是「我盡力了」（萬用三大理由，改天再寫文章詳述）。您可以想一想：不管什麼課，一定有一些很棒的教學方法，只是你現在還不知，或是還沒發現而已。希望這些教學技巧的文章，可以跟您分享整理過去 10 年我們在各大上市企業的教學 Know how，不僅減少老師們的摸索時間，更可以讓教學變的更有效、更有趣，也更有用！

如果這些文章對您有幫助，我改天再繼續整理。或是有機會再來安排一下時間，來堂「教學的技術」一天版實體課程，讓有需要教學的老師們，可以減少摸索，快速學習。（有人想參加嗎？不過還不確定有沒有時間開就是）

我們改天見！

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