2018-10-16

沖繩潛水公司推薦:沖繩海潛,還有救援職人 Ken 哥的精彩人生

跟海潛的老闆 Ken 哥在船上聊過之後,發現他的故事比沖繩的水底景色更精彩! 好啦,Okinawa 的水底也是很精彩,但是如果沒有PADI AOW 的進階潛水職照 …您還是看不到 XD,我再怎麼形容 … 還是不如您親自下海看看。所以我決定第一次出國潛旅(潛水旅遊)的心得,不寫海底,來側寫一下沖繩海潛老闆-Ken 哥(黃春源)精彩的人生。 影片連結:https://www.youtube.com/w […]
2018-10-16

那些你知道也有機會做到的「教學的技術」

林治萱 (台灣在宅醫療學會 教學研究中心主任) 如果一位講師能掌握課堂的成長像一趟旅行的話,那麼「跟團走、機加酒、自由行」這三大改變,就是我從簡報教練福哥「上台的技術」到「教學的技術」這兩大課所感受到的滋味。   那些跟團走的青澀歲月 你一定跟我一樣也上過一堂滿滿8小時含金量特高的課程,那種感覺就像身邊跟著資深導遊,每到一個景點都能開啟時光寶盒,聽著故事很容易就如癡如醉,但是下次如果換成 […]
2018-10-16

《教學的技術》環境調整篇

每次進到一個新教室,我總是先觀察一下整個教室的教學環境。然後,依照我的教學習慣調整一下,讓一整天的課程會運作的更順暢。以下,是我在進到一個新教室時,會動手調整的一些小細節。   教學桌往旁邊移 一般的企業訓練教室,都會在前方放一個教學桌,方便老師放電腦或一些設備用,教學桌邊也都會放好椅子,方便老師累了休息或打電腦用。問題是:許多企業內訓教學,都是以投影機+投影幕做為教學的輔助,而教學桌都 […]
2018-10-09

《教學的技術》二班開課後心得-為什麼是《教學的技術》

上週六,《教學的技術》二班,又吸引了 20 位用心的老師們,從不同的行業匯集到教室中:包含了 MIS 主管、學校教授、醫師、謢理人員、旅行業主管、銀行主管、外商公司訓練、補習班老師、華語教師、高科技主管 … 等不同工作的老師們。他們雖然行業不同、年齡不同、職位不同、甚至教的學生也不同,但是只有一件事情是相同的:就是對教學懷抱熱情!(不然就不需要利用自己的假日跟自己的金錢,來教室受到壓力及磨練 XD […]
2018-10-05

《教學的技術》行為主義學習理論:理論篇

這幾篇在講《學習理論》的文章,不曉得會不會太硬?這好像是在遙遠的求學年代才會看到的知識。大家可能在求學的時代才有接觸,譬如像:巴甫洛夫那隻流口水的狗、食物、與鈴鐺間的關係,也就是制約反應。真的進到教學現場後,好像就很少談了!至少我認識的老師們,大部份都是從實戰、從經驗中摸索出來他們的教學方法,很少聽到有人回頭去談什麼是《學習理論》。再更激進的來看:也許有人會說「理論是理論,實務是實務」,這二個似乎 […]
2018-10-04

《教學的技術》建構主義學習理論:理論篇

如果您真的細心去研究許多學習理論,看過許多學術研究、書、Paper,你可能會發現:你看的越多,越不知道從何著手?這是我看了許多學習理論的第一個感覺! 就先不要談應用好了,我們回到理論本身:單單從什麼是「建構主義」?就足以讓您搞的很混亂了。有建構主義哲學、建構主義教學、建構主義學習方法、傳統建構主義、個人建構主義、社會建構主義 …等等。即使要找建構主義的代表人物,不同的研究者也有不同的觀點(譬如說: […]
2018-10-03

《教學的技術》認知主義學習理論:理論篇

在學習的過程中,我們是怎麼思考的?我們是怎麼吸收資訊,然後大腦又是怎麼處理這些資訊?在需要的時候,我們是如何把資訊輸出?我們對不同事物的判斷或價值,會影響到我們的學習嗎?一個雜亂無章的資料與經過整理的資訊,會影響我們學習嗎?知識是怎麼儲存的?又是怎麼被應用的? 在介紹什麼是認知主義學習理論之前,先問您幾個問題: 1.我們在《教學的技術》中提到,課程要做一個好的開場,這是為什麼呢? 2.很多職業講師 […]
2018-09-26

《教學的技術》影片法教學

記得有一次在銀行的內部講師培訓,其中一門課要教新人「工作流程及時間管理」,讓新人知道每天工作的日常要底要做些什麼?什麼時間該做什麼事?怎麼樣才能跟團體的節奏配合上。雖然在過去的新人訓練也會教,但是僅靠口語說明再加上工作流程 SOP,新人還是要花不少時間摸索,才能順利上手工作。 這時有個講師突發奇想,拿起手機,把一個「標準的一天」拍成影片,從早上上班工作,開始打電話給客戶、記載連絡記錄、然後休息一下 […]
2018-09-25

讓自己歸零 – 專業簡報力11班心得

李紘逸 Jill Lee  (美律實業公關部 課長) 專業簡報力-隨手筆記和感想 每年給自己的小目標是至少去上一堂課,給自己一個機會離開好舒適的井,去看看外面的世界。 說好的課程分享(到底跟誰說好!!),在忙碌中逼迫自己用零碎時間架構好想談的內容(邊開車邊想,大家不要學),濃縮製成分享的圖片,也透過再次整理上課筆記和腦中的感動,再次複習這堂課的感動。 (僅用人物tag感謝過程中無私協助的學長姊&# […]
2018-09-25

《教學的技術》教學修練之路 (下)

延續很久前寫的上一篇:《教學的技術》教學修練之路(上)   在學校練習 2006 ~ 2007 年,大約是我準備進入職業講師的生涯啟點。那時 EMBA 畢業,心裡也想著轉換跑道,再給自己更大的挑戰。但是到底要做什麼?心裡還沒個底。我採取的方法就是:多線嘗試,再看看自己的能耐跟擅長為而。 那時我找了2個朋友,成立了管理顧問公司,開始接觸企業教育訓練的市場。同時間也在僑光科大及台中技術學院( […]
2018-09-22

《國家實驗研究院-專業簡報力》簡報技巧訓練

國家實驗研究院(NAR Labs)下轄 10 個國家級實驗研究中心,有發射衛星的太空中心、研究抗震結構的國家地震工程研究中心、專注電腦科技的國家高速網路與計算中心、還有像國家奈米元件實驗室、國家實驗動物中心、國家晶片系統設計中心、儀器科技研究中心、科技政策研究與資訊中心、台灣海洋科技研究中心、台灣颱風洪水研究中心 … 等10大中心。這麼多優秀的科技人才,要一起齊聚來做簡報技巧訓練,其實是有點難度的 […]
2018-09-20

《教學的技術》大師實戰篇-超級數字力:MJ 林明樟老師

在兩天內,讓您學完大學4年才能教完的課程,並讓您有擁有立體解析財務三大報表的也能力,也就是從損益表、資產負債表、現金流量表這三大報表中,看出一間公司經營的狀況,進而趨吉避凶,讓您比市場的眾多高手們,早半年至一年看出一個公司是不是快不行了,或是快起飛了。在兩天之內擁有這樣的能力,您覺得有可能做的到嗎?可以!MJ-林明樟老師的課,就能做的到!   不斷進化的課程 我在 2014 年第一次上 […]
2018-09-19

《教學的技術》ADDIE 之 Evolution:教學進化

原始 ADDIE 的 E,談的是 Evaluation-評量,我們前面已經針對學習成效以及教師教學這二個面向討論過。但是,在過去 10 多年擔任職業講師的經驗中,我覺得能讓老師獲得最大成長的,並不是評量!因為評量只是反應出結果,而結果也無法改變了!真正能讓課程變的更好的,反而是透過每一次課程的進化(Evolution),讓教學越來越好!當課程變好,評量及成效自然也會變好,這就會是一個正向的循環! […]
2018-09-18

《教學的技術》 ADDIE - E:教師評量

上一篇我們談到了 ADDIE 的最後一個字母 E,其實兼顧了評量跟進化(Evaluation & Evolution),我們也提到了評量還可以分為對學生&對老師的評量!這一篇,我們來談對老師的評量! 在擔任企業講師初期,民國 95年~97年,我也在大學兼過課,那時我就發現學校 vs. 企業,看待教師評量的態度有很大的差異。在學校,對老師的教學評量是一個學期一次,學期末或學生新學期選課時,會 […]
2018-09-17

《教學的技術》ADDIE- 評量與演化 (Evaluation & Evolution)1/3

說在前面的是:原始的 ADDIE 課程規劃模式中,最後一個 E 代表的是 Evaluation-也就是課後評量。這個大家應該都懂,就是課後評量學生的吸收,看看有沒有達成預期的教學目標,進一步也可以評量老師,看看老師的教學表現。但是我覺得除了評量之外,更重要的是持續的演化(Evolution)課程,透過一些系統化的方法,持續改善跟進步。所以 ADDIE 模式的這個 E,剛好兼具 Evaluation […]
2018-09-15

《教學的技術》如何準時上課?從第二堂課開始

我們之前有談過「上課應該準時嗎?」,裡面談的是第一堂課開始時,面對姍姍來遲的學員,老師是否應該選擇準時開始,還是要等一下?從老師的角度,提早到現場才是準時!但從學習的角度,還是要看學員報到的狀況,最好是 80% 以上學員到齊才開始教學課程,以免不斷進入的學員,反而打亂了課程開場時的講授。我還提供了幾個密訣給大家:包含請 HR 預告時間、不要懲罰準時到的人、還有站位的考量。這些指的都是第一堂開始之前 […]
2018-09-14

《教學的技術》企業內訓大師經典課程-從創意到創新:周碩倫老師

寫了這麼多《教學的技術》,有時我心裡也會想:這些技術是我自己認為對教學效果有幫助,但其它的企業老師們也這麼用嗎?做法有什麼差異?同一個教學技巧由不同的老師施展,效果一樣嗎?還是有什麼不同? 有了這個想法後,我就開始拗我身邊的好兄弟們,分別是憲哥(謝文憲老師)、MJ(林明樟老師)、以及 Adam 哥(周碩倫老師),死纏爛打的要他們允許我去旁聽他們的課程。說在前面的是:一般人是不可能被允許旁聽的!企業 […]
2018-09-13

演講後記錄:「不放手」專案

影片播到最後一張字幕,剛好計時器傳來清脆的「叮」一聲,時間剛好 30分鐘整。淚水滿在我的雙眼,我沒說話,按了下一頁,畫面上出現我們鐵人比賽淩晨出發的照片,大字在照片中「謝謝大家,成為照亮鐵人的光」。有2秒鐘的時間,現場靜默,大家也都沒說話。   自在揮灑、各自精彩 9月這二場演講結束,真的很開心可以跟六個超級好朋友(好兄弟姐妹),一起登台演講,並且完成我們「不放手」的專案目的。我們六人風格各異,但 […]
2018-09-10

教學的技術-首發班心得 Part 2

黃柏誠 (高醫大附院家醫科 主治醫師)   長久的疑惑得到解答 課程的壓軸演練,我們組選擇了一個相當專業的題目,講解心跳停止時的急救。從發現有人倒地的臨床情境出發,讓學員小組討論並報告下一步處置,發現沒有脈搏,圈選可能出現的幾種心律,按照是否需要電擊分成兩組,再限縮到電擊器焦耳數與藥物劑量的選擇,五分鐘之內,至少使用了四種教學手法。 這個經驗回答了我一直放在心裡的疑惑:如果教的是已經有相 […]
2018-09-06

《教學的技術》ADDIE之 D:設計 (Design)

在分析完課程目標、學習動機及問題、以及其它與課程相關的細部條件後,接下來就要進入第二階段:課程設計(Design)。 課程設計階段的三大重點為:發想及資料蒐集、流程安排、教學法設計。回到我們先前舉過的「時間管理」課程為例,一個一個來談一下這幾個重點: 一、發想及資料蒐集 在課程發展的一開始,我會先自由發想一下,關於這個課程,我腦子裡知道些什麼?當然,只是空白的發想,東西很快就會忘記了,因此我會搭配 […]