教學技巧

2008-05-24

謝謝學生們

今天參加了二場謝師宴,這二個班級,剛好是讓我印象最深刻的班級之一。我在學校所開的課程,報告的 Loading 會有點重(一個學期至少3個報告吧),常常操的同學叫苦連天。而報告時的要求:不能看稿、要完全吸收、報告完後還要回答提問,這都讓報告不僅是報告,而成為一種挑戰。 這二個班級,卻不僅僅只是完成報告,而是會帶入許多創新的手法,來讓報告更豐富,或作更有效的呈現(影片、演戲、自己拍片、獎品&搶答、實務 […]
2006-11-16

報告與念稿

這個學期的課程,在課程的設計上是讓同學從學期初對大陸整體市場的暸解,逐步進入到一些不同行業標竿企業的學習,之後再經由實務訪談暸解台商或台幹,而最後以個人觀點對這個學期的學習做個總整理.整個課程由大而小、由廣而精、由外而內.有系統的去暸解廣濶的大陸市場. 而現在是學期中,也是進入到企業報告的階段,有些有趣的小插曲不斷的在發生. 對於同學的報告,我一定要求不能念稿! 一開始同學還不適應,習慣準備很多資 […]
2006-09-21

教=學?

每次要教一門課或演講時,除了花時間準備要說明的內容外,最花時間的反而是課程的設計。 在北歐國家,他們主張應該把教師(teacher)的名稱,改為引導學習者.我之前就在一些相關的文章中看過這樣的看法,也十分同意。因為教(teach),比較偏向於教師做好充足準備,把資料或資訊,講授給學生。但是學生是否真的吸收了呢?是否學(Learn)到了呢? 這樣的看法,在昨天看大前研一所著的:〔我的發想術〕.... […]